古巴“是的，我可以”扫盲项目 ｜ E-toolkit

　　“是的，我可以” 项目是一项低成本的大众教育项目，涉及相关的政府和非政府机构以及参与者，旨在提高成年人的识字率。截至2014年，“是的，我可以”项目帮助29个国家的600多万人达到了基本识字水平（Boughton & Durnan，2014年）。

　　该项目现已在拉丁美洲和非洲实施，起源于1961年的古巴扫盲运动。在国际援助与合作的指导下，古巴向受此项目启发并有意实施的多个非洲和拉丁美洲国家，派遣了具有扫盲经验的指导人员。大规模的成人扫盲运动成为南半球国家成人教育的重点。

　　项目实施分三个阶段进行： 建立地方、区域和国家机构，以鼓励当地社区参与该项目； 扫盲课程； 鼓励毕业生开展进一步的活动（Boughton & Durnan，2014年）。

　　辅导员（通常称为监督员）负责实施扫盲项目的“指导阶段”。他们已经接受了扫盲教育工作者培训。辅导员监督学生的参与情况并协调后续实践。首先采用传统的语音教学方法树立字母和发音意识，然后练习字母、单词、短语以及最后的句子和段落的听力、阅读和书写。

　　该项目还遵循一种非传统的可以追溯到20世纪60年代的 “字母数字”方法。每个字母都与一个特定的数字关联，以提高学习效果。虽然该方法遭到了强烈批判（Lind，2008年），但其结果令人满意。这是因为古巴的许多文盲人士本身就能有效处理数据和数量——这是他们在交易中学到的一项技能。

　　该项目中实施的另一项创新方法是不实施正式考评。完成64节课程学习的学生就可以进行基本的阅读和书写。对学习进展的考评基于辅导员的观察，以课程学习“进步”为衡量标准。那些在课程学习上落后或有困难的学生会得到额外的支持。

　　拉丁美洲和加勒比教育学研究所（IPLAC）于2000年成立了扫盲部，以应对不断增长的扫盲需求。在政府的支持下，研究所鼓励从事成人扫盲工作的教育工作者尝试新的大众教育形式，“是的，我可以”项目模式应运而生。

　　拉丁美洲和加勒比教育学研究所开发出一种简单的低成本教育模式，采取了创新方法，以覆盖全国很大一部分文盲人口。该模式提供一套在DVD上预先录制的64个小时课程，供学生在识字导师的监督下观看学习。导师们则要接受国家扫盲教育工作者咨询小组的基础培训。

　　“是的，我可以” 扫盲项目被证明是成功的，因为其将强有力的多重方法应用于成人教育。该项目调动了国家社会资源，以创新的远程教育技术来动员、控制和协调教育过程。

　　Boughton, B. & Durnan, D. 2014. Cuba's Yo Sí Puedo. A global literacy movement? Postcolonial Directions in Education, 3(2), pp. 325-359.

The End